Situação de Aprendizagem - Profª Paula Toledo Sarraino e Profª Célia Lacerda

Tema: Terra e Universo

PÚBLICO-ALVO: 7^os anos

OBJETIVOS

Gerais:

• Desafiar o pensar, a intuição, a imaginação, a criatividade, em suma, a curiosidade de maneira científica através de um método diferente e divertido de ensinar e aprender a matéria de Ciências que vai muito além do livro didático e da sala de aula
• Conhecer os planetas existentes no nosso universo
• Identificar, localizar e reconhecer os elementos astronômicos
• Descrever os objetos no Céu
• Conhecer outros corpos celestes

Específicos:

• Listar os Planetas do Sistema Solar
• Localizar, pesquisar através de sites, livros etc. onde estão os Planetas do Sistema Solar
• Coletar os dados sobre cada Planeta do Sistema Solar
• Diferenciar os Planetas do Sistema Solar de acordo com as características peculiares de cada um
• Identificar o Planeta Terra

AVALIAÇÃO

• Pontualidade e assiduidade
• Participação nas discussões e nos trabalhos grupais
• Trabalhos individuais e/ou coletivos
• Realização das atividades
• Avaliação individual de conhecimentos
• Recuperação contínua

IMPACTOS POSITIVOS NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

• Interpretar fenômenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos a respeito do céu, apresentados em diferentes linguagens como música, desenhos, textos e cartas celestes
• Reconhecer a importância de coordenadas para a localização da posição de objetos no céu; as principais características físicas da Terra, como sua esfericidade, sua dimensão e sua força de atração gravitacional
• Comparar tamanhos e distâncias relativas dos astros pertencentes ao Sistema Solar; o ciclo dia-noite e posições observadas do Sol com o movimento de rotação da Terra
• Associar formas e tamanhos de sombras de objetos variados às posições do Sol ao longo do dia; informações sobre fenômenos naturais às suas causas e efeitos
• Compreender que as maiores contribuições da Astronomia para a sociedade não são apenas aplicações tecnológicas ou os pequenos avanços científicos da astronomia, mas sim a oportunidade que todos nós temos de alargar os nossos limitados horizontes, de nos ajudar a descobrir a beleza e grandeza do Universo e qual o nosso lugar ou missão nesse Universo

1º Momento

Ouvir e acompanhar a Letra da Música

• Apresentar a letra da música em um papel sulfite

Lindo Balão Azul

Turma do Balão Mágico
Compositor: Guilherme Arantes
Link: http://www.vagalume.com.br/a-turma-do-balao-magico/lindo-balao-azul.html#ixzz2flASmeKY

Patati Patatá
Link: http://www.youtube.com/watch?v=CuunfAjpARY

Letra

Eu vivo sempre
No mundo da lua
Porque sou um cientista
O meu papo é futurista
É lunático...

Eu vivo sempre
No mundo da Lua
Tenho alma de artista
Sou um gênio sonhador
E romântico...

Eu vivo sempre
No mundo da lua
Porque sou aventureiro
Desde o meu primeiro passo
do infinito...

Eu vivo sempre
No mundo da lua
Porque sou inteligente
Se você quer vir com a gente
Venha que será um barato...

Pegar carona
Nessa cauda de cometa
Ver a Via Láctea
Estrada tão bonita
Brincar de esconde-esconde
Numa nebulosa
Voltar pra casa
Nosso lindo Balão Azul... (3x)

Nosso lindo Balão Azul
Oh!Oh!Oh!Oh!...(2x)

Nosso lindo Balão Azul
Uh!Uh!Uh!Uh!...

2º Momento

Trabalhar com a letra e melodia da música

• Fazer uma leitura coletiva com a sala, onde todos terão oportunidade de fazê-la em voz alta usando a expressividade
• Problematizar a letra com questões sobre a mensagem da música que possam contribuir para a interpretação do texto. Utilizar um diálogo informal sobre “O que vemos no céu?”; “Como é o Céu durante o dia?”; “Como é o Céu durante a noite?”; “Estrelas caem?”...
• Descobrir novos vocábulos: pesquisar no dicionário o significado de algumas palavras e anotar esses significados no caderno ou na própria folha
• Cantar com a utilização do áudio e/ou vídeo
• Dramatizar a música, destacando personagens e corpos celestes através de desenhos
• Organizar um mural com os desenhos
• Estimular a imaginação dos alunos para criar e cantar letras de músicas

3º Momento

Posteriormente deve-se ter uma aula teórica sobre o Universo e o Sistema Solar, depois realizar algumas pesquisas e fazer exercícios de fixação para tirar dúvidas sobre o assunto.

Introdução: utilizar textos científicos para se trabalhar a leitura e a escrita. Os textos científicos trazem novas ideias e conhecimentos que precisam ser tratados em sala de aula. Os textos devem abordar assuntos relevantes relacionados ao tema proposto e a realidade da vida dos alunos:

“... Há 4,6 bilhões de anos atrás ocorreu o big bang e o universo começou a expandir-se até o dia de hoje, houve muitos estudos sobre o nosso universo e a astronomia, através dos trabalhos de Copérnico, Kepler e Galileu (séculos XVI e XVII), que, de posse de dados mais precisos obtidos pelo aperfeiçoamento das técnicas, reinterpretam as observações celestes e propõem o modelo heliocêntrico, que desloca definitivamente a Terra do centro do Universo. Verifica-se que a Terra não é o centro do Universo e que há outros planetas, satélites naturais como a Lua, o Sol é uma estrela, a Via-láctea que é a nossa galáxia e que além dela existem outras. Através desta proposta de aula é possível examinar as constelações através de aparelhos de alta definição: os telescópios, a Lua e outros planetas...”

Pesquisa de Notícias: em textos científicos e/ou em periódicos

Artigo de Ensino: A Astronomia da Bandeira Brasileira

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-astronomia-da-bandeira-brasileira/

http://www.brasilescola.com/brasil/bandeiradobrasil.htm

Escolhido o texto, responder em grupo às seguintes questões:

1. Por que o dia 19 de Novembro é comemorado, em todo o território brasileiro, como o Dia da Bandeira?

2. Quantas são as estrelas na Bandeira do Brasil?

3. Qual é o significado do número de estrelas da Bandeira Brasileira?

4. O que representam as cores (retângulo verde, losango amarelo, círculo azul e a faixa branca) da Bandeira Brasileira?

5. Qual é o significado do lema nacional: "Ordem e Progresso"?

6. Quem elaborou a ideia da Bandeira Brasileira atual?

7. Quem escreveu a letra e compôs a música do Hino à Bandeira do Brasil?

8. Escreva a letra (pesquisar palavras desconhecidas), ouça e cante a música do Hino à Bandeira do Brasil.

9. “A Bandeira do Brasil pode ser hasteada ou arriada a qualquer hora do dia ou da noite.” Qual é o significado das palavras hastear e arriar?

10. Desenhe e pinte a Bandeira Nacional Brasileira em uma cartolina.

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Artigo de Ensino: Leitura compartilhada de uma reportagem sobre algumas Curiosidades sobre a rotina dos Astronautas no Espaço. Essa leitura é bastante instigante e divertida.

http://acervo.folha.com.br/fsp/2013/05/25/32//5874574

Exercícios de Fixação: Atividades para analisar e organizar o conhecimento.

4º Momento

Propor uma aula teórico-prática sobre o estudo de astronomia com o objetivo da maior interação dos alunos com o Universo a fim de conhecer os elementos astronômicos visíveis no céu: Sol, Lua, estrelas, planetas e galáxia. Localização das principais estrelas no céu, as constelações. Após uma explicação de uma aula teórica mais detalhada a proposta da aula é de que seja feita uma visita ao Planetário para as observações astronômicas.

http://www.parquedoibirapuera.com/tag/planetario-ibirapuera/

Imagens do Planetário do Ibirapuera

http://www.cidadedesaopaulo.com/sp/images/stories/artigos/planetario_do_ibirapuera_gde.jpg

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZwWAcA1dBrrMFSOXaiyztjXqvYNp55c6gyoTx9zMSJ0L-J8ybo0NG0KwzF5FVEmWDB4YZVSxKzCSPhiZDEUJz6pYWAD5L5IsFlX8BJp_oja1fuqfqL_kxy8xM_pE7_WIeGjHiHGw9OEc/s1600/planetario2interno.jpg

5º Momento

Em seguida fazer um relatório individual, após a visita ao Planetário do que foi abordado na sala de aula e do que foi visto no Planetário com a ajuda de algumas dicas para ajudar a organizar as ideias.

http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/02/17/912402/como-escrever-um-relatorio-em-10-passos.html

6º Momento

Confeccionar uma maquete com frutas, pequenas peças de metal e cartazes representando o Sistema Solar, detritos espaciais e alguns corpos celestes produzidos pelos próprios alunos sob a orientação do professor. Expor a maquete para promover o espaço de interação entre a escola e a família. A maior vantagem da maquete é a visão palpável e a desvantagem é qualquer pessoa ter acesso a ela somente no local em exposição.

Planeta	Diâmetro	Cor	Fruta
Sol	1392500	amarelo	Abóbora gigante (ou Melancia)
Mercúrio	4880	marrom	Chocolate pequeno
Venus	12104	laranja	Uva pequena
Terra	12756	azul	Uva grande
Marte	6794	vermelho	Chocolate grande
Júpiter	142984	marrom+branco+laranja	Melão
Saturno	108728	cinza+bege	Manga
Urano	51118	verde claro	Kiwi
Netuno	49532	azul claro	Ameixa

Imagens

Cartazes

http://www.youtube.com/watch?v=CK5iq281COw

7º Momento

Se um aluno não compreendeu um conteúdo, é preciso retomar os conceitos com novas atividades e estratégias. Propor uma situação de recuperação contínua fundamentada na leitura e interpretação de um texto. O aluno organizará e representará o conhecimento através da construção de mapas de conceitos.

As primeiras descobertas

O teólogo polonês Nicolau Copérnico (1473-1543), autor do livro "Sobre as Revoluções dos Orbes Celestes", explicou pela primeira vez que a Terra gira em torno do Sol. A ideia dá novo rumo às ciências naturais e tais idéias eram contrárias a teoria da igreja. Mas à princípio, suas declarações não incomodaram muito, até que alguns anos depois, outro grande astrônomo, o italiano Galileu Galilei (1564-1642), descobriu através de seu telescópio rudimentar que a Lua possui uma topografia irregular, cheia de vales, montanhas e crateras, além de regiões mais planas denominadas mares.

A principal descoberta de Galileu Galilei foi feita ao apontar para o céu sua recém-inventada luneta, onde ele descobriu os quatro maiores satélites de Júpiter, marcando o início das pesquisas sobre o Universo. Tais luas passaram a ser chamadas até os dias de hoje de "Satélites Galileanos" (Io, Europa, Calisto e Ganimedes). Suas ideias foram repudiadas pela igreja que o acusou de heresia, o que atrasou os estudos astronômicos. Somente depois de muitos anos seu trabalho foi aceito.

Representação do Sistema Solar com o Sol e os 9 planetas: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Netuno e Plutão:

Características do Sistema Solar

O sistema solar atual é formado por 8 planetas, satélites naturais, milhares de asteróides e cometas que se ligam ao Sol através da gravidade. Por ordem de distância do Sol estão: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.

Os planetas menores e mais próximos ao Sol, de formação rochosa, são chamados de planetas internos (Mercúrio, Vênus, Terra e Marte). Já os planetas mais afastados e com alguns gigantes em relação aos internos, de formação gasosa, são denominados planetas externos (Júpiter, Saturno, Urano e Netuno).

Observação: Plutão antes era considerado o nono planeta do sistema solar. Mas, depois de muita discussão no meio científico ele foi rebaixado à categoria de “planeta anão” e o sistema solar passou a ter apenas 8 planetas oficiais.

O nascimento

O sistema solar nasceu a partir de uma gigantesca nuvem de gás e poeira. Essas nuvens giram ao redor de um único ponto, de maior gravidade, onde se localizará no futuro a estrela (Sol). Por efeito dessa rotação, a nuvem vai ganhando a forma de um globo que concentra em seu núcleo, a maior parte da massa e poeira. Esse disco torna-se cada vez maior, mais quente e se condensa cada vez mais. O calor que isso resulta, dá inicio à transformação do hidrogênio em hélio. Através desse processo, em que é liberado energia, desencadeia-se uma série de reações termonucleares que ativam o núcleo da nuvem surgindo assim, uma estrela.

Enquanto tudo isso ocorre no núcleo... Na parte mais externa, as nuvens também se condensaram até formar pequenas massas. Essas massas se transformam nos planetas, todas elas presas pela força maior do Sol, girando ao seu redor.

O processo continua

O processo, que a aproximadamente 5 bilhões de anos atrás deu origem ao sistema solar, continua... Estrelas semelhantes ao Sol nascem em muitos locais da galáxia, principalmente na nebulosa de Órion, a cerca de mil anos luz da Terra. Essas estrelas e seus planetas são irmãos do sistema solar, pois o Sol emergiu do cinturão de Guold, do braço da espiral de Órion.

"O papel da leitura e da escrita na vida de Graziela Fernandes"

Falar de minhas experiencias com a leitura, bem lembro muito bem na casa da minha avó um livro que falava de alguns animais, vai que não foi dai meu interesse pela biologia...kkk

Nunca fui apaixonada pela leitura, para conseguir terminar um livro a história precisa me encantar, como um livro indicado na faculdade: "A última grande lição", onde fala de um homem que leva a vida colocando o trabalho e o dinheiro em primeiro lugar, esquecendo da família e das coisas simples da vida , isso até reencontrar um antigo professor da faculdade que o propõe encontros e através deles esse homem tem novas lições só que desta vez de vida, foi um livro muito marcante, lembro de terminar a leitura deste livro dentro de um ônibus na Avenida Rebouças em frente ao Hospital das Clínicas, lembro das lágrimas que derrubei pelo final da história.

"O papel da leitura e da escrita na vida de Célia Lacerda"

Minhas experiências com a leitura começaram cedo, minha mãe, muito preocupada com nossa educação e cultura, colecionava muitas enciclopédias, livros e coleções, para lermos nas horas vagas, adorava ler histórias, bibliografias de inventores e cientistas.

Durante meus anos no ensino fundamental, tinha que ler um livro por bimestre, foi quando conheci a coleção Vaga-lume, dessa coleção, os livros que mais gostei, foram "Ilha perdida", "Escaravelho do diabo" e "Luciana saudade", histórias empolgantes para crianças.

Na adolescência fui trabalhar num escritório de advocacia, onde tinha muito tempo ocioso, aproveitei a oportunidade e assinei uma revista chamada "Circulo do livro", fazia muitos pedidos por mês, naquela época, li muitas histórias de Agatha Christie e Sidney Sheldon, entre outros.

Mas o que levou a me apaixonar por ciências, foi assistir documentários de uma série de televisão "As aventuras de Jacques Cousteau". Muita criança, já era fascinada pela quantidade de vida que habitam o planeta Terra.

"Apresentação pessoal da Professora Célia Lacerda"

1. Nome da Escola, Cidade e Estado que você cursou o Ensino Médio?

 E. E. S. G.  "Professor Alberto Conte”.  São Paulo-SP  - 1982

2. Em qual Instituição de Ensino Superior você estudou?

 Universidade Ibirapuera - Licenciatura Plena/bacharelado Ciências biológicas – 2004

3. Onde você Trabalha atualmente?

 E. E. Prof.ª. "Rosa Inês Bornia Moreira " (Sete Praias)

4. Escreva um pouco sobre você como Pessoa e como Educadora, quais são suas posturas: profissional e social?

 Sou uma pessoa que leva a vida muito simples e tranquila, gosto ficar em casa, fazer coisas triviais, assistir um bom filme, uma conversa amena com os amigos e cozinhar, não sei se o faço bem, mais gosto.

  

 Como educadora, embora tenha pouco tempo na rede estadual e encontrar desafios e obstáculos pelo caminho, gosto do que faço, procuro melhorar meu desempenho como pessoa e educadora, e todos os dias aprendo algo novo, com os amigos, colegas e alunos.

 Enfrentar desafios, obstáculos e aprender, isso é que me move.

"Apresentação Pessoal da Professora Andréa Romão Cezar"

1. Nome da Escola, Cidade e Estado que você cursou o Ensino Médio?

    Escola Municipal  "Alferes Tiradentes". _São Paulo-SP  * (primeiro grau)

    E. E. P. S. G  "Professor Dr. Alberto Levy"._São Paulo-SP * (segundo grau)   

2. Em qual Instituição de Ensino Superior você estudou? 

    UNIB (Universidade Ibirapuera) > Licenciatura Curta_Ciências / 1990
    UNIB (Universidade Ibirapuera) >  Licenciatura Plena_Biologia / 1992

3. Onde você Trabalha atualmente?

    E. E. Profª. "Zenaide Lopes de Oliveira Godoy". 

4. Quais são suas Habilidades Profissionais? Além do papel de educadora, quais são as outras habilidades que têm ou sabe; caso tenha vivenciado faça um breve relato.

   Sempre tive uma "veia artística":   

   *Fiz 6 anos de teatro amador;    

   *Toco um pouquinho de violão;    

   *Faço malabarismo com 4 bolas;    

   *Rabisco algumas abstrações.

5. Escreva um pouco sobre você como Pessoa e como Educadora, quais são suas posturas: profissional e social?

  Sou uma pessoa tranquila. Ouço mais e falo pouco, ou o necessário. Gosto de viajar, mergulhar, fazer programas culturais e gastronômicos com amigos. Profissionalmente, gosto de ser educadora e ainda acredito nela. Procuro sempre melhorar no que faço.

"O papel da leitura e escrita na vida de Andréa Romão Cezar"

Aos 6 anos de idade, iniciei minha vida escolar, e antes disso, meu contato com a leitura era apenas no meu imaginário e nas brincadeiras de escolinha que fazíamos.

Na época, as escolas públicas só aceitavam àqueles que tinham 7 anos, ou que completassem até uma certa data.Diante disso, minha mãe resolveu me colocar na "Escolinha da Dona Cecília", que ministrava aulas em sua casa para um grupo pequeno de crianças do bairro.

Fui alfabetizada com a famosa *CAMINHO SUAVE*, e descobri o fantástico mundo da leitura e escrita através dos estímulos que Dona Cecília nos proporcionava com obras clássicas de Monteiro Lobato e mini saraus, que embora eu fosse meio tímida, sempre me saia bem nos recitais.

Lia tudo que fosse possível e me identifiquei bastante com a fala de "DANUZA LEÃO", pois adorava decifrar aquelas letrinhas minúsculas de bulas de remédio com uma pequena lupa que eu carregava para todos os lados.

Meus pais não chegaram a concluir o primeiro grau, então pouco me ajudavam nas tarefas escolares e sempre que podiam, compravam aquelas enciclopédias para lermos e pesquisarmos.Ainda bem que minha irmã sempre colaborou com tudo.

Uma das atividades que eu adorava fazer nas horas vagas, era escrever poesias. Guardo-as até hoje com muito carinho.

Meu sonho de criança, era ter me tornado MÉDICA, até que tentei, mas não consegui, então, por me identificar demais com a natureza, optei em fazer Biologia.

Hoje, já há 17 anos na rede estadual de ensino, entendo como é importante estimular nossos alunos à todas e possíveis formas de leituras construtivas, e, na medida do possível ampliarmos seus horizontes para a VIDA.

Não sei o paradeiro de Dona Cecília, mas sou eternamente grata à ela por ter me proporcionado os primeiros estímulos necessários para o início de minha vida escolar.

"Apresentação Pessoal da Professora Paula Toledo Sarraino"

1. Nome da Escola, Cidade e Estado que você cursou o Ensino Médio?

No Colégio Assunção, na Cidade de São Paulo e no Estado de São Paulo.

2. Em qual Instituição de Ensino Superior você estudou? 

• Licenciatura Plena em Ciências Biológicas na Uninove - Universidade Nove de Julho em 2009.
• Pós-Graduação em Diagnóstico por Imagem na Unisa - Universidade de Santo Amaro em 2005.
• Bacharel em Ciências Biológicas - Modalidade Médica na Unisa - Universidade de Santo Amaro em 2003.

3. Onde você Trabalha atualmente?

Escola Estadual Professora Maria Petronila Limeira dos Milagres Monteiro.

4. Quais são suas Habilidades Profissionais? Além do papel de educadora, quais são as outras habilidades que têm ou sabe; caso tenha vivenciado faça um breve relato.

 Como um ser pensante, não só sei ser professora, mas com o tempo e oportunidades, pude experimentar outras habilidades além da educacional.

 Durante o passar de minha vida tive a oportunidade de trabalhar no Laboratório de Análises Clínicas de alguns hospitais. Este trabalho permitiu-me encontrar e ter constante interação com muitas pessoas diferentes (crianças com câncer; crianças, adultos ou senis maltratados; senhores ou senhoras desamparados, sozinhos; famílias alegres;  funcionários exemplares...), especialmente aquelas que eu respeito até hoje.

 Como entretenimento adoro jogar, não diariamente, videogames com outras pessoas desde criança (nesta fase de idade jogava com minhas irmãs). Meus jogos preferidos são do gênero de ação e aventura, seguidos pelos de esportes. Jogar videogame me deixa feliz e com uma sensação de bem-estar.

 Para sentir-me satisfeita eu necessitava de um ambiente informal e desestruturado; onde eu pudesse experimentar um alto grau de liberdade pessoal, tempo livre e oportunidade de operar de uma maneira espontânea. Esse ambiente inspirador sempre foi o meu lar. Em minha casa desenvolvi desde a infância minha capacidade artística, a pintura abstrata. A pintura é uma maneira simples de mudar o visual do meu mundo.

 Não economizo na hora de comprar acessórios, adoro receitas diferentes e gosto de receber o meu marido enquanto eu piloto um fogão: sou cozinheira todos os dias. O gosto pela culinária iniciou-se quando eu observava minha mãe fazer os mais variados pratos doces e salgados e quando meu pai preparava as mais saborosas carnes. 

5. Escreva um pouco sobre você como Pessoa e como Educadora, quais são suas posturas: profissional e social?

 Como uma atuante profissional dentro do meio educacional, sei que sou uma formadora e transformadora de ideias sociais. Sou fascinada por novas ideias e atenta a todas as possibilidades. Como difusora de ideias tenho fortes iniciativas e opero com impulsos criativos. Valorizo minha inspiração e me empenho em tornar realidade as minhas ideias originais. Sou questionadora, versátil, adaptável e inventiva na solução de problemas teóricos desafiadores. Inspiro os outros a se envolverem em meus projetos através de meu entusiasmo. Sou muito honesta e justa. Permaneço aberta e receptiva a novos desafios. Uso a minha engenhosidade e habilidade para improvisar e resolver problemas. Não gosto de rotina ou repetição e posso resistir em fazer as coisas de maneira estabelecida.

 Dentro da estrutura social que me encontro sou falante, inteligente, boa em muitas coisas e constantemente esforço-me para aumentar a minha competência e poder pessoal. Algumas vezes falo tanto e tão rapidamente que não permito que os outros se expressem. Gosto de viver livremente e procuro por entretenimento e variedade nas situações cotidianas. Lido de forma imaginativa com os relacionamentos sociais e, com frequência, tenho um grande número e variedade de amigos e conhecidos. Prefiro tentar entender e ser receptivo às pessoas em vez de primeiramente julgá-las. Esforço-me em ser mais atenta ao que verdadeiramente acontece no mundo à minha volta e ouço atentamente a opinião e reação dos outros.
 

"O papel da leitura e da escrita na vida de Paula Toledo Sarraino"

Nunca tive o hábito de ler porque desde a minha infância meus pais não me incentivaram, sempre fui uma pessoa muito tímida e sozinha. Raras às vezes que eu lia algumas histórias infantis e quando as lia ficava com pena, chorava quando algum personagem sofria. Eu me sentia muito mal. Então quando lia algumas histórias eu mergulhava no mundo da imaginação e no descobrimento dos meus sentimentos mais tristes porque eu não tive uma infância boa no que diz respeito as relações familiares.

Sempre passei e passo quase todo o meu tempo pintando e não lendo. Confesso que devido à falta da leitura tenho dificuldades para elaborar, escrever textos e me comunicar verbalmente. Vejo-me como os "meus alunos" quando prefiro livros finos e bem ilustrados. Nunca senti o livro fazer parte de minha vida, já meus desenhos tocam a essência de minha alma e elevam os meus mais puros sentimentos.

Fico admirada ao ver as pessoas lendo a todo o momento e penso comigo mesma: “coragem, ânimo eu também posso ser como elas um dia”. Sei que quando eu pegar o gosto pela leitura nunca mais trocarei a televisão ou o computador por um bom livro, mas as minhas pinturas sempre ficarão em primeiro lugar.